The late acquisition of a major difficulty of French inflectional orthography: The homophonic /E/ verbal endings

@article{Brissaud2011TheLA,
  title={The late acquisition of a major difficulty of French inflectional orthography: The homophonic /E/ verbal endings},
  author={Catherine Brissaud and Jean-Pierre Chevrot},
  journal={Writing Systems Research},
  year={2011},
  volume={3},
  pages={129 - 144}
}
The aim of this article is to give an overview of researches about the acquisition of /E/ verb endings in French as a first language. The spelling of this suffixal inflection is a major difficulty of French orthography, because many alternative spellings are available. For example, the single phonological form /paRlE/ can be spelled , , , , , , , , , all of which are frequently used. This spelling difficulty is sustainable and generates strategies from writers who seem to accommodate opposite… 
Distinguishing Syntactic Markers From Morphological Markers. A Cross-Linguistic Comparison
TLDR
It is argued that syntactic markers and spelling should be distinguished from morphological spelling as they are part of the orthographic word but also systematically tied to the presence of syntactic features above the word level.
L'orthographe grammaticale au collège: une approche sociodifférenciée.
Cette etude vise a preciser les difficultes en orthographe grammaticale de collegiens de 6e scolarises en reseaux de reussite scolaire (RRS). Un texte de 64 mots a ete dicte a 341 eleves dans trois
Evaluer l’évolution des performances orthographiques d’étudiants en formation professionnelle : méthodes et perspectives
L’article questionne les modalités d’évaluation des compétences orthographiques. Il se propose d’interroger la pertinence des évaluations orthographiques dites « décontextualisées », à faible cout
Acquisition de la morphographie flexionnelle du français: Retard de jeunes adultes en formation professionnelle
RÉSUMÉ Cet article présente une analyse comparative des compétences orthographiques de jeunes adultes français en formation professionnelle, âgés de 15 à 18 ans et présentant de grandes difficultés
Le hashtag pour catégoriser les erreurs d’orthographe au cycle 3 : un hiatus entre objectifs pédagogiques et appropriations des élèves
La Twictee consiste a echanger entre classes des phrases dictees, puis des outils de correction, les « twoutils », dans lesquels le hashtag a pour objectif de faciliter la categorisation des erreurs.
Des discours des élèves sur l’orthographe aux pratiques des enseignants Analyse d’entretiens métagraphiques
Le propos developpe dans cette contribution est double. Il s’agit d’une part, de decrire les connaissances des relations syntagmatiques que les eleves, notamment ceux qui sont en difficultes en
Marquer le nombre du nom et de l’adjectif : une difficulté persistante dans deux corpus de dictées d’élèves avancés
Respecter les marques du pluriel attendues sur les noms et les adjectifs est une difficulté du français, largement documentée à l’école primaire. Nous avons pu vérifier que cette difficulté se
Utilisation d’un outil numérique d’analyse de phrases et apprentissage de l’orthographe grammaticale au primaire et au secondaire québécois
La contribution rapporte les résultats d’une recherche-action ayant intégré un outil numérique d’analyse de phrases à des activités d’apprentissage auprès d’élèves du primaire (n=35) et du secondaire
Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique. Présentation du colloque
Le colloque international « Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique » organisé les 25 et 26 octobre 2021, avait l’ambition de participer au dialogue entre chercheurs dans une
...
...

References

SHOWING 1-10 OF 110 REFERENCES
Homophonic Forms of Regularly Inflected Verbs Have Their Own Orthographic Representations: A Developmental Perspective on Spelling Errors
TLDR
The conclusion of the present and past research is that homophonic forms of regularly inflected verbs have their own orthographic representations in the mental lexicon and that these representations cause interference in writing (spelling errors), whereas they might cause facilitation in reading (a claim made by dual-route models of reading).
Les formes verbales homophones en /E/ entre 8 et 15 ans : contraintes et conflits dans la construction des savoirs sur une difficulté orthographique majeure du français
The acquisition of /E/ verbal endings represents a real hurdle for the pupils: eight frequent written forms arise for a single phonological form (trouve, trouvait, trouver, etc.). The aim of this
Sentence reading: do we make use of orthographic cues in homophones?
Handbook of Orthography and Literacy
Contents: Introduction to the Volume. Part I: Literacy Acquisition in Different Writing Systems. J. Pind, Evolution of an Alphabetic Writing System: The Case of Icelandic. B.E. Hagtvet, T. Helland,
The Homophone Effect in Written French: The Case of Verb-Noun Inflection Errors.
Sometimes people miswrite a word that sounds like the target word (e.g. “there” instead of “their”). This homophone effect is interesting in that it is one of the rare cases in which grammatical
When memorized instances compete with rules: The case of number-noun agreement in written French
It is claimed by Totereau, Thévenin & Fayol (1997) that French children understand the rule for spelling the plural inflection very early on. However, no evidence contradicts the alternative that
Morphological spelling strategies: developmental stages and processes.
TLDR
A longitudinal study shows that when children first adopt such spelling patterns, they do so with little regard for their morphological basis, and later grasp their grammatical significance.
Broken agreement
Why Simple Verb Forms Can Be So Difficult to Spell: The Influence of Homophone Frequency and Distance in Dutch
TLDR
An interference model for spelling is proposed in which a phonologically driven retrieval process is the locus of the frequency effect and a morphosyntactically driven computational component can account for the distance effect.
...
...