• Corpus ID: 146490219

The Effects of Oral Reading on Comprehension and Memory of Text — Compared with Listening, Silent Reading, and Whispering —

@inproceedings{Udo2014TheEO,
  title={The Effects of Oral Reading on Comprehension and Memory of Text — Compared with Listening, Silent Reading, and Whispering —},
  author={Yutaka Udo and Akiko Obara},
  year={2014}
}

• Yutaka Udo, A. Obara
• Published 2014
• Environmental Science

『小学校学習指導要領解説 国語編』(文部科学省 2008、以下「小学校学習指導要領解説」)では、音読 を「理解した内容を声で伝える」活動、朗読を「文章 に対する自分の思いを伝える」活動としている。これ らの記述に共通するのは、文章の内容を理解したこと を前提とし、それを教室で共有するために声に出して 伝えるための活動が音読や朗読であるという捉え方で ある。 声に出して読むときの速度、ポーズ、イントネー ション等に文章の理解度が現れることは、第二言語習 得分野等において報告されている(宮迫2005等)。初 読で音読している途中で、修飾節と被修飾語の関係に 気がついて読み直すということは、日常的に体験して いることであろう。音読は、教師が学習者の理解度を 測るために有効な方法となりえる。 それと同時に、声を出して読む行為は、学習者に とって楽しいものであろう。後述の大学生へのアン ケート結果に、「声を出して読むのは楽しかった」とい う答えが多く見られた。特に年齢の低い読み手に読書 を身近に感じさせる効果は大きいと思われる。 しかし、音読は、理解を前提とするものだけではな い。音読が、文章内容の理解と記憶に働きかける効果 を持っているという知見は多く示されている。この効 果を、国語教育の指導で活用できないかと稿者は考え 音読の学習効果に関する一考察 ― 聴解、黙読、つぶやき読みと比較して ―