Intervención para el aprendizaje en clases didácticas prolongadas de asignaturas clínicas

@inproceedings{Henry2017IntervencinPE,
  title={Intervenci{\'o}n para el aprendizaje en clases did{\'a}cticas prolongadas de asignaturas cl{\'i}nicas},
  author={Eduardo Fasce Henry and Liliana Ortiz Moreira and Graciela Torres Araneda and Macarena Delgado Rivera and Javiera Ortega Bastidas and Ana Mar{\'i}a Moraga Palacios},
  year={2017}
}
Introduccion: las clases didacticas o magistrales son utilizadas frecuentemente en educacion medica, aunque se sabe que la atencion de los estudiantes disminuye progresivamente y la retencion de la informacion es limitada. Las clases interactivas reducen estos inconvenientes, pero su efecto solo se ha evaluado en clases de una hora o menos de duracion y predominantemente en el ciclo basico de medicina. Objetivo: evaluar la intervencion implementada para el alcance de un mayor aprendizaje en… CONTINUE READING

References

Publications referenced by this paper.
SHOWING 1-10 OF 21 REFERENCES

Do questions help? The impact of audience response systems on medical student learning: a randomized controlled group

T Mains, J Cofrancesco, S Milner, N Shah, H. Goldberg
  • Postgrad Med J. 2015;91:361-7. Educación Médica Superior
  • 2018
VIEW 2 EXCERPTS

An Introduction to the Inverted/Flipped Classroom Model in Education and Advanced Training in Medicine and in the Healthcare Professions

D Tolks, C Schäfer, T Raupach, L Kruse, S Sarikas
  • J Med Educ
  • 2016

Making lectures memorable: A cognitive perspective.

  • JPMA. The Journal of the Pakistan Medical Association
  • 2016
VIEW 1 EXCERPT

A comparison of traditional and engaging lecture methods in a large professional-level course

C Miller, J Mc Near, M. Metz
  • 2013
VIEW 2 EXCERPTS