EĞİTİMDE 4+4+4 SİSTEMİNİN (MODELİNİN) KARŞIT PROGRAM BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ

@inproceedings{Akpnar2012ETMDE4S,
  title={EĞİTİMDE 4+4+4 SİSTEMİNİN (MODELİNİN) KARŞIT PROGRAM BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ},
  author={Burhan Akpınar and Ayşenur D{\"o}nder and Bilal Yildirim and Osman Karahan},
  year={2012}
}
Bu calismanin amaci, 4+4+4 egitim sistemini, karsit program baglaminda ve egitim programlarinin uzak hedefi, felsefi ve sosyal temeli ile egitim kademeleri itibariyla degerlendirmektir. Nitel karakter arz eden calismanin verileri, konuyla ilgili resmi dokumanlar ile medyadan elde edilmistir. Verilerin analizinden ulasilan sonuclar soyledir: Yazili bir egitim felsefesi olmayan Turk egitim sisteminin, temel referanslarini Anayasa, ilgili yasalar ve sura kararlarindan aldigi kabul edildiginde, 4+4… 

TÜRK EĞITIM SISTEMINDE VAROLAN BAZI UYGULAMALARA YÖNELIK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERI

Bu arastirmanin amaci Turk egitim sisteminde uygulanan bazi uygulamalarin ogretmen goruslerine gore degerlendirilmesini yapmaktir. Bu genel amaca bagli olarak orgun ogretim kademelerinde ve ogretmen

Analysis of The "4+4+4" Education System's Positive and Negative Effects on the School Partners According to the Opinions of Administrator

Bu arastirmanin amaci 2013-2014 egitim ogretim yilinda uygulamaya konulan yeni egitim sisteminin ogrencilere, velilere, ogretmenlere ve yoneticilere olumlu ve olumsuz etkilerini yoneticilerin kendi

A Preliminary Assessment of the Change Recipients' Perceptions of the "4+4+4 Reform Initiative": Has Anything Changed?

The purpose of the present study was to assess change recipients' perceptions of 4+4+4 reform initiative put in effect in Turkish education system and to explore if anything has changed within the

Opinions of Social Studies Teachers Regarding the 4+4+4 Educational System

When the changes in the educational system of this country during the recent years are considered, it is observed that the most fundamental change has been the transition to the non-continuous

Chaos, Complexity, and Leadership in the Context of Organizational Uncertainty in Education and School Administration

The economic, political, social, and technological changes encountered in recent years affect organizations to keep up with the times and to survive as much as affect the individuals. On the other

Türkiye ’ de 1980 sonrası uygulanan eğitim politikalarının ilköğretim okullarında yarattığı dönüşümün değerlendirilmesi ( s . 243 – 251 )

  • Eğitim Bilimleri Bakış Açısıyla Türkiye Cumhuriyetinde Eğitimin Çağdaş Değerlerle İrdelenmesi Çalıştayı
  • 2008

KOBİDER : 4 + 4 + 4 modeli desteklenmeli

  • 2012

Eğitimci gözüyle 4 + 4 + 4 ( ropörtaj , Yaşar Özay )

  • 2012

Eğitim felsefesi alt grubu çalışma raporu ( s . 193 - 197 )

  • Eğitim Bilimleri Bakış Açısıyla Türkiye Cumhuriyetinde Eğitimin Çağdaş Değerlerle İrdelenmesi Çalıştayı , 1 – 3 Mart , 2008

Türkiye ’ de eğitim politikalarının dönüşümü ( s . 49 – 58 )

  • Eğitim Bilimleri Bakış Açısıyla Türkiye Cumhuriyetinde Eğitimin Çağdaş Değerlerle İrdelenmesi Çalıştayı
  • 2008

Eğitimimizin bazı yönleri üstüne düşünceler ( s . 233 – 242 )

  • Eğitim Bilimleri Bakış Açısıyla Türkiye Cumhuriyetinde Eğitimin Çağdaş Değerlerle İrdelenmesi Çalıştayı
  • 2008

4 + 4 + 4 eğitim modeli ne getirecek ne götürecek ?

  • 2012

Necmettin tozlu ile eğitim meselelerimiz üzerine ( Mülakat )

  • Muhafazakar Düşünce
  • 2005

Daha iyi eğitim için 4 + 4 + 4 modeli

  • 2012

4 + 4 + 4 sistemi : Avantaj ve dezavantajları

  • 2012