Corpus ID: 27887219

Die Didaktische Rekonstruktion für den Informatikunterricht

@inproceedings{Diethelm2011DieDR,
  title={Die Didaktische Rekonstruktion f{\"u}r den Informatikunterricht},
  author={Ira Diethelm and Christina D{\"o}rge and Ana-Maria Mesaros and Malte D{\"u}nnebier},
  booktitle={INFOS},
  year={2011}
}
Wichtige Grundfragen der Didaktik der Informatik sind, in welcher Weise Informatikunterricht zu fassen ist, wie er geplant, durchgeführt oder erforscht werden sollte. Etliche fachdidaktische Ansätze versuchten bereits hierfür einen Rahmen zu schaffen und auch die fundamentalen Ideen von Schwill, die Bildungsstandards für Informatik der GI und unzählige Materialien und einige Bücher geben entsprechende Hinweise. Die Konstruktion von Informatikunterricht verläuft aber immer sehr individuell und… Expand
Lehrerperspektiven auf die Rekonstruktion von Schüler-vorstellungen im Informatikunterricht
TLDR
Dass Erkenntnisse aus fachdidaktischer Vorstellungsforschung nur schwer den Weg in schulische Unterrichtspraxis zu Ąnden scheinen, lässt sich in der Ausund Weiterbildung of Informatiklehrkräften an den Ergebnissen dieser Untersuchung anknüpfen. Expand
Schülervorstellungen von relationalen Datenbanken: eine empirische Untersuchung
TLDR
Die Auswertung der Fragebögen erfolgte mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring and lieferte drei Kategoriensysteme, wobei die Kategorisierung der Schülervorstellungen analog zum ANSI/SPARC 3-Ebenen-Modell als wichtigstes Ergebnis zu nennen ist. Expand
Schülervorstellungen im Zusammenhang mit Smartphones
TLDR
Eine explorative Studie zur Erfassung of Schülervorstellungen im Zusammenhang with Smartphones durchgeführt. Expand
Students, teachers and phenomena: educational reconstruction for computer science education
TLDR
This framework is constructed according to the specific goals, knowledge structures and teaching methods of Computer Science at schools and may be applied as a road map for the "CS in context" approach as well as to other teaching approaches for CS at school. Expand
Exploring and evaluating computing systems for use in learning scenarios by creating an E-portfolio: course design and first experiences
TLDR
A course design for future CS teachers with special attention to the principles of experiential learning and reflective practice is presented, enabling the students to explore and evaluate computing systems for their usage in learning scenarios by a hands-on approach. Expand

References

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Zur Diskussion von Kontexten und Phänomenen in der Informatikdidaktik
TLDR
Es entsteht so ein Fragenkatalog, der bei Einordnung and Planung of kontextorientierten Unterrichtseinheiten helfen soll. Expand
Wie funktioniert eigentlich das Internet? - Empirische Untersuchung von Schülervorstellungen
TLDR
Es zeigte sich, dass die Vorstellungen der Schüler von der wissenschaftlichen Sicht abweichen, es aber durchaus einige Modelle gibt, die in den Schülervorstellsungen häufiger auftreten. Expand
Prozesse fachdidaktischer Strukturierung, unver- ¨ offentlichtes Seminarskript
  • Prozesse fachdidaktischer Strukturierung, unver- ¨ offentlichtes Seminarskript
  • 2010
Bundesministerium für Bildung und Forschung: Kompetenzen für eine digital geprägte Kultur
  • Bundesministerium für Bildung und Forschung: Kompetenzen für eine digital geprägte Kultur
  • 2009
Grundformen des Unterrichts-Langfassung
  • Grundformen des Unterrichts-Langfassung
  • 2007
Essential Ingredients of Literacyi nI nformatics
  • Hrsg.): Informatics and Student Assessment. Concepts of Empirical Research and Standardisation of Measurement in the Area of Didactics of Informatics
  • 2004
Didaktische Rekonstruktion kurzgefasst In: Fachdidaktik als Zentrum professoineller Lehrerbildung, diz, Oldenburger Vo rDruckeNr
  • Aufl
  • 2002
Modell der Didaktischen Rekonstruktion –Ein Rahmen für naturwissenschaftsdidaktische Forschung und Entwicklung. Zeitschr.für Didaktik der Naturwiss., Jg. 3
  • Modell der Didaktischen Rekonstruktion –Ein Rahmen für naturwissenschaftsdidaktische Forschung und Entwicklung. Zeitschr.für Didaktik der Naturwiss., Jg. 3
  • 1997
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