Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement

@inproceedings{Cbe2012ComprendreER,
  title={Comprendre et raconter : de l'inventaire des comp{\'e}tences aux pratiques d'enseignement},
  author={Sylvie C{\`e}be and Roland Goigoux},
  year={2012}
}
La comprehension en lecture est l’un des domaines dans lequel les differences entre eleves de milieux sociaux contrastes sont les plus importantes. Chercheurs et enseignants sont mis face a la meme question, savoir quelles sont les mesures a prendre pour eviter que ces differences initiales ne se transforment en inegalites de reussite. Pour y repondre, il faut d’abord connaitre les competences critiques, c’est-a-dire celles qui font la difference a un moment donne, compte tenu de l’âge des… Expand
Justifications des élèves et médiations de l’enseignante dans une tâche de compréhension en lecture d’un conte en maternelle
L’etude ici presentee a ete menee dans le cadre d’un programme de recherches interdisciplinaires en didactique conduit par le Reseau Maison des Petits a Geneve (Suisse) avec la collaborationExpand
Apprendre à comprendre avec des albums au CP : cadre participatif et oraux réflexifs
De nombreux rapports indiquent que l’enseignement explicite de la comprehension est souvent minore au Cours preparatoire et que les enseignants auraient des difficultes a expliquer comment ils leExpand
L’accompagnement professionnel pour développer des dispositifs didactiques innovants en syntaxe et en ponctuation : regards de conseillères pédagogiques
L’etude presentee dans cet article s’est deroulee en deux temps : une demarche exploratoire la premiere annee, suivie d’une experimentation par protocole quasi-experimental l’annee suivante. Visant aExpand
La compréhension fine d’un texte est-elle accessible à des élèves de moyenne section de maternelle ?
La comprehension du langage par le biais d’histoires fait partie integrante du programme de l’ecole maternelle. Afin que les eleves puissent acceder au sens de l’histoire, il faut la choisir avecExpand
Comparaison des conduites de récit d’adultes et d’enfants dans deux situations de lecture d’albums
Cette etude s’inscrit dans une approche dialogique et interactionniste du langage. Dans la suite des travaux de Florin (1991), Frier (2006) ou encore Grossmann (1996), analysant les stylesExpand
Le contage au service de la compréhension de récit
La strategie du contage peut-elle favoriser la comprehension de recit ? A partir d’une synthese des recherches existantes a propos de la comprehension de recit, notre interet se porte plusExpand
Apprentissage du langage oral à l’école maternelle. Mise en œuvre d’un modèle polylogal d’apprentissage du langage oral en moyenne et grande section de maternelle en 2010-2013
L’apprentissage du langage oral a l’ecole maternelle fait l’objet d’observations convergentes de la part des chercheurs comme de celle des personnels d’inspection (1999, 2011) depuis de nombreusesExpand
Comment des élèves de grande section s’approprient-ils l’acte de lire lorsqu’on leur demande de lire un récit illustré qu’ils connaissent ?
La presente contribution s’interesse a ce que font des eleves de GS de maternelle quand ils sont amenes a lire un livre qui leur a ete lu precedemment par l’enseignant et qui a fait l’objet deExpand
Du statut d'auditeur à celui de narrateur en langue étrangère à partir d'albums de jeunesse en anglais au cycle 2
Dans ce memoire, il s'agit d'etudier l'enseignement d'une langue vivante etrangere (l'anglais) au moyen d'un album de jeunesse afin d'analyse la possibilite d'un passage de l'eleve de cycle 2 duExpand
Conception participative pour l'activité narrative et créative avec des enfants de 9-11 ans dans une perspective de l'ergonomie de l'activité
This article presents the principles and the first results related to the implementation of a participatory design method with children. The objective of this method set up in an educationalExpand
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